全面落实党的教育方针，做好“双困生”转化工作

北京一一四中 曹海明

我们已跨进二十一世纪，现代教育正以前所未有的态势，实现着造就人才，塑造人类的伟大使命。跨世纪的要求首先是对人的素质的要求，党中央极为重视在学校中实施素质教育。作为一名班主任，应该按照“三个代表”重要思想要求，不断更新教育观念，坚持社会主义办学方向，坚持面向全体学生，全面贯彻党的教育方针。

班主任是学校教育中最基础、最主要的教育者。班主任的工作不仅要教书育人；还要注重班集体建设，不仅要培养学生成人，而且要培养学生的团队精神。学生犹如一棵未经历社会风雨的幼树，尤其是在教育教学都比较困难的学生，更需要我们用爱的春风静静地沐浴他们的心灵，用爱的春雨默默地滋润他们的心田，使其健康、茁壮成长。

对好学生和“双困生”使用一个标准，这是做好“双困生”工作的前提。通常好学生易受到老师的偏爱，而“双困生”常让老师产生偏见，所以班主任处理问题，一定要冷静分析，公允处理，如有偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑他们的上进心。这些年来，我始终坚持一个标准，对好学生和“双困生”一视同仁，赢得了学生的尊敬和信任。

心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”所以对“双困生”我注重情感投入，提倡赏识教育，尊重他们的人格，营造融洽的师生关系，努力和学生建立朋友式的信赖关系，用爱的情感去打开学生的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，减轻其心理负担。

　　“双困生”作为学习上的弱者，容易被同学、老师、家长所忽视，他们往往有很强的自卑感，但他们实际上还有另一种强烈的不易为人们所觉察的欲望：他们渴望老师的关注与鼓励，他们渴望别人的肯定与赞美。我认为，作为一个班主任，就更应注意发现“双困生”的微小进步，给予充分肯定，积极引导，创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。对待“双困生”，我先充分了解情况，认真分析成因，然后有针对性地帮助他们克服缺点和毛病。对他们注重寻找闪光点及为他们创造闪光的条件。如我班的一位男同学，平时上课随便说话，不服从课任老师的管理，很难教育。但我发现他有为集体做事的想法，就有意识地让他当小组长。由于他过去是唱京剧的，嗓音好，就常常让他在班上起头唱歌。他有了点滴进步，就在班上表扬他，并在家长联系本上写上他的进步，让家长也分享孩子进步的喜悦。慢慢地，这个学生集体荣誉感增强了，违纪的现象逐渐减少了，成绩也有所提高。在实践中我深深地体会到，“双困生”只要受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。
　　 意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道：“道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。”对“双困生”的不良行为，我没有掉以轻心、听之任之。我的工作原则就是既要关心爱护他们，又要严格要求他们。记得带初二时遇到这样一件事，班上有一女生向我反映，她丢了20元钱。我得知消息后，感到十分棘手，心想：这又是一件无头案。可是不清查出来，我也心不甘。于是我多次找个别学生谈话，了解情况，寻找线索，经过反复调查，目标落在一个曾背地拿过同学东西的女生身上。我多次找她谈话，启发教育她，讲道理，谈危害，并保证她的事不在班上公开，为她保守秘密。经过两天的个别谈话，解除了她的思想包袱，她终于说出拿同学钱的经过。事后我履行了诺言，并帮她还了20元钱。同时和家长取得了联系，得到了家长的配合。事后我并没有因此而撤销她的小组长职务，反而时时关心她，避免她重犯错误。从那以后，她再也没有拿过别人的东西。

一般来说，“双困生”不良习惯的形成已有一定的时间，短期内不可能让他改变所有的毛病。“反复抓，抓反复”是教育“双困生”的一般规律。因此我在转化过程中不急于求成，作好打持久战的心理准备。先慢慢让学生确定可行目标，逐步提高学生的自我控制能力，树立信心和勇气，培养良好的学习习惯，运用激励方式，建立自信，摆脱自卑，并且反复教育，循序渐进，逐步取得进步。应当承认，这将是个非常不易的过程，而且学生可能还会反复，但是我认为教师最重要的不是善于抓学生的错，而是善于发现学生的变化并相应改变自己的教育手段和教育方法，从而使教育更具有效性，最终取得良好的转化效果。
　　 在工作中，我体会到转化“双困生”与培养优等生同样重要。对“双困生”，我们要以爱动其心，以理服其人，多一份耐心，少一份急躁，多一份宽容，少一份责备，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，我坚信，“双困生”是可以转化的。

几年的工作实践让我深深体会到，作为一名班主任，需要有爱心、有恒心、有信心、有决心。总之，要做个有心的班主任，因为我坚信，功夫终将不负有心人！

北京一一四中 曹海明

2003-11-27