“主动体育”模式是一种强调学生的主动学习和情感体验，依据体育学习的情感体验特点和认知规律设计构建教学过程结构的模式。“主动体育观”是国内学者在20世纪80年代体育教学改革中，通过对某些僵化、被动的教学模式的反思而提出的一种教学改革思想。其本意是打破“教师说，学生练”的被动性而达到如下目的：增加学生在学习过程中的思维因素，既懂得原理，又懂得技术，形成一种综合性的体育能力。
   “主动体育”模式在舞蹈教学中可被充分地利用。由于舞蹈本身所具有的特点，因此，它的运用也应符合舞蹈教学的特殊规律。
一、“主动体育应符合学生的心理、生理特点。
    由于舞蹈自身的特点，根据不同的环境及目的可分为“刚”性及“韧”性。现代劲舞表现的力度动作幅度大，表现力强。目前社会流行各种乐队如韩国“CLON”乐队即酷龙乐队99年11月席卷京城，在京城掀起了一股“韩流”。包括具有强列震撼的现代劲舞，象这类似的舞蹈初中或高中在内的男生甚至个别的女生比较感兴趣。教师可以根据不同的音乐背景编几套动作给学生做些示范，然后再分解教几个分散的动作。如腿部动作、躯干动作、手臂动作，让学生自主进行组合练习，发挥每个人的特长及小组长的带头作用，可以组合成无数套成套成组的现代舞蹈，充分发挥学生的主体性。大多女生比较喜欢“柔”性的动作，教师可根据不同的音乐背景设置例如手臂波浪另加一些躯干及脚步动作，充分发挥学生的主体性，可以组合成无数成套的动作。男生喜欢强烈的现代快感动感节奏，女生则喜欢节奏较慢、柔和性的音乐节拍。著名的精神病学专家佛罗依得说过：音乐的作用主要是起着动员功能，动员人的交感神经，而交感神经正是调动人的本质功能——协调性。这正是体育活动最基本的素质。
二、充分体现学生的想象力。
    教师根据不同的音乐背景，让学生来自主设计一些动作。教师略加指导，让每位学生通过自己的想象力来设计一个新的动作。在小组长带领下进行动作组合，既发挥了每位同学的主动性，又发挥了小组长的带头作用。通过组合，可编多角度、多层次的舞蹈。
三、加强师生间的情感交流。
    师生间的情感交流是上好一节课的桥梁。怎样加强情感交流呢？这就要求在教学过程中用身体语言来告诉他们，教师的每个动作，每个眼神，都可向学生传递一种情感信息。这种交流就是靠教师的眼神、动作语言、身体语言来传递情感信息的。
四、教师必须具备扎实的基础。
   上好一节课，离不开教师的示范动作。因此，这就要求教师本身具有对音乐背景、对表现力的理解，这就要求教师具有的音乐素养及多方面的基础知识。
本人在一次舞蹈课上，我选的音乐背景是现在流行的”Butterfly”，这个音乐曲子正是当今社会流行的现代跳舞机上的一首强烈震撼的音乐曲子。我先做一套自编的活力操，跳完后，学生报以热烈的掌声，都争着想来跳把瘾。学生的学习积极性一下子全调动起来，都争着学。我把最基本的腿部动作、躯干动作、手臂动作、头部动作教给学生，然后由学生把各组动作根据自己的想象力组合一套完整的舞蹈。想不到取得非常好的效果。在今后的教学中，这种方法多次运用，在调动学生积极性，做好准备活动方面取得很好的效果，并一直运用至今。
   “主动体育”模式在指导思想上力图扬弃以往“教师说，学生练”的被动体育教学，希望通过对教学过程的改革认知规律、技能形成规律和情感体验规律得到有机的整合，从而建立一种明确而又有益于主动学习的过程，促进学生综合体育能力的形成，并通过加强学生在教学过程中的自主选择性来促进其情感体验的深化。“主动体育”模式要求体育教师必须具有循循善诱和激活学生学习主动性的教学艺术，并要求学生具有强烈的探究意识和良好的思维习惯和能力。“主动体育”教学模式打破传统的体育教育。让我们体育教育教学迈上一个崭新的台阶。

                     
                                   2000年5月