德育工作有效途径的探讨——以美育人
一一四中学 尚雨田
德育教育是素质教育的核心，因为素质教育首先是德育素质的教育。因此，德育工作一直是学校办学的主要目标，是学校的首要工作，经过多年的工作实践，越来越多的德育工作者认识到，美育是德育中很重要的组成部分。一所学校从办学思想、目标到校园文化，办学特色以及管理过程、依法治教等，都离不开“以美育人”。
古今中外，美可育人，人尽皆知。纵观世界，不管西方还是东方，社会不断进步，科技迅速发展，物质财富日益充足的同时，精神文明却不一定随之发展。以民族的人文精神和传统美德来塑造新人，以现代美学和行为科学、教育科学、心理科学等相关理论为指导，结合学生实际，因地制宜、创设情境，适时教育、指导学生，才能完成新世纪为国家培养“四有”新人的历史重任，才会使素质教育收到更好的效果。
一、 以美育人是学校办学的重要途径
江总书记在“全教会”上指出：“不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。”如何让学生理解，学校教育如何落实，只凭空话、大话是不能打动学生心灵的，也就是：“学校要全面贯彻党的教育方针，有责任把徳育、智育、体育、美育等方面，有机地统一在教育活动的各个环节之中。”
1、 以美的语言感化学生
教师是“人类灵魂的工程师，”因此在学校以美育人中起首要作用的是教师。如果教师能用自己恰当的语言，和蔼可亲的语气来感染学生、影响学生，那么，这样就会在学生心目中播下美的种子，使学校教育渗透到学生心灵的深处。
在育人的过程中，语言艺术能起到制约人的作用，有时能起到纪律约束所不能达到的作用。我校在操场铅球区种了一块草坪近百平米，小草刚刚栽下，不少人提出很多的管理要求，有人提出派人看护、安装护栏、违者惩罚等建议，而校长却利用广播向学生做了深入的宣传，从生命、人与自然的关系，从环境保护、人与植物的互动性谈起，晓之以理。使学生即上了一堂环保课，又增长了人对生态平衡的需求，把约束变成了爱护，把不许变成了自觉，效果明显。体育课上同学玩的球滚到草坪上都要先请示老师再进入草坪取球。一年中，草长高了、长绿了，它给师生带来了快乐，带来了美——校园环境和思想意境上的美。
过去在规范学生行为时，教师往往免不了批评和指责，而学生的自尊心与虚荣心往往使他们不愿意接受，常常发生顶撞、不接受教育的现象，因而取不到教育效果。近几年我们改变了这种方法，要求教师对学生以尊重为原则，多表扬、少批评；多鼓励、少指责；多理解、少埋怨；态度明确而不急躁。要求教师对每一位学生都要了如指掌，特别是学生的优点必须心中有数，不论是写评语，开家长会，开质量分析会，都要首先摆出学生的优点。长此以往，教师就会自觉地引导学生如何扬长去短，以自己的长处纠正短处。教师们从埋怨学生、恨铁不成钢的压抑情绪中走出来，走进师生相互尊重、相互理解、相互信任，教师爱生爱教，学生尊师爱学的良性循环之中。正是这种改变给学校工作注入了活力，有力的改变了校风、校貌，使学校呈现出一片健康向上的新气象。
2、 以美的行为教育学生
马克思主义认为衡量一种行为的美与丑，不是依靠个人的好恶，而是有一个社会的、阶级的标准。比如社会舆论赞扬一些行为是高尚的，优美的，遗责另一些行为是卑劣的，丑恶的，完全是以社会发展的利益为依据。
教育除了语言之外，更重要的莫过于行为教育。表扬学生身边的好事，树立学生身边的榜样，使学生可信可学，用学生行为教育学生，避免了枯躁的说教。我们多次表彰过拾金不昧的学生。有的被表彰学生在其它方面并不突出，但我们还是大力宣传，对他的肯定就是对他的激励，使他们在其他方面也都有了进步。学生看到：只要你做的事对他人、对社会有益，大家就承认你、赞许你，并不对你求全责备。学生看到了、信了，也就照着去做了。我们所进行的道德教育，学生就认可了，道德行为规范也就逐渐养成了。
行为教育不仅仅只限于校内。如最近几次下雪后，我们先想到的是学校外面路上的雪会给社区人们带来困难，我们组织学生扫雪可以让社区的人们看到学校的变化，用别人的赞美来教育我们的学生。又如去年冬季长跑我们把过去的自由跑形式，改成了整队跑，学生穿着校服，一路整齐。我们都是在自己教育自己，自己改变自己。正如别人所说，学校变了，学生也变了。
由于学生深知美的行为对自己的感染，所以他们也要用自己美的行为去感染他人，学生们积极参加社区组织的申奥、慰问军烈属、救灾募捐等活动。在活动中他们用自己的行为宣传学校，教育自己。过去许多学生不喜欢穿校服，更不喜欢在校服上注明校名，但今天他们不光爱穿校服，还能用校服约束自己的行为。有些学生为宣传自己和学校，特意买两身带有校名的校服，以备洗换。
言传不如身教，教育者以美的行为感染受教育者，使受教育者在身临其境中自觉接受教育。对教师的关心和爱护，学生由衷地道声谢谢。行为教会了学生礼貌，也同时让学生学会关心他人，施以爱心。这时师生之间不再只是语言交流，而是言行的多重交融和感染。
3、以求美的欲望创造自身
求知求美的欲望很好地说明了人对真理的痴求,对生活的热爱。同时美就在追求的过程中。虽然追求的过程是艰苦的，但对那些有强烈求知欲的人来说，则苦中有乐。最后美在求知的过程中升华，给人带来真正的享受。
学校将自己的形象、特色做为追求的目标，在强烈的追求中，重新创造自己。在我校生源减少，职高停办的严重情况下，通过调研论证，大胆试办了寄宿班，适应了社会、人们的需求。学校克服无资金的困难，改造校舍，更新教育设备，将寄宿生的教室、宿舍装饰一新，并请来“外教”和国家棋院的著名教练、书法家来校任教。新校舍、新老师，塑造了学校新形象，慕名咨询者、参观者络绎不。学校成功地正式招收了第一批寄宿班和部分有特长的学生。
学生是慕名而来，追着美而来，随之我们将美献给他们。因此对寄宿生的教育从美开始。我们时时教育他们团结友爱、礼貌谦让，珍惜时间、勤奋学习，遵守纪律，爱护环境等等。用这些传统美与现代美教会他们如何做人、做事。学校干部、班主任老师、生活老师走到学生中间与他们一起谈理想、谈学习、谈生活、谈兴趣、谈艺术……，使寄宿生感到在纪律面前这是一所办学严谨、治教有方的学校，在生活方面这是一个和谐融洽的大家庭；老师既是严师又是益友，更具家长的温存。
教育学生认识自己存在的价值，从而建立起自信心。因为，学生从小认识自己，自知者自明，最终才能从他律到群律再到自律；才能自律者自成，自胜者自强，自励者自恒。在学校组织的棋类、文体、学科等各种活动中都有他们的身影。我们鼓励支持学生在实践中锻炼自己，告诉他们，你们虽然不是特长生，有些先天不足导致某些方面的缺憾，但只要你们勇敢、努力、坚持不懈，你们就能成功，就能成为优秀。征文比赛，张佳同学获了奖，她高兴地说：“我一直想写、爱写、想成功，没想到今天终于成功了，感谢老师给了我这次机会，让我尝到了成功的喜悦，我要坚持下去，要写得更好。”后来她成了学通社崇文分社副社长。为学生有更多的参与和实践的机会，我们每年都要举办校艺术节、体育节、主题班会评比、征文比赛等活动，在活动中老师发现了学生的长处，有意培养和发挥；学生自己发现了自身的才能，他会将其更加发扬光大，达到了自我教育、自我修养的目的，也使学生的文化素质和综合素质得以提高。
二、以美育人是班集体管理的突破口
学校工作主要是由教育活动和管理活动两方面构成。教育是学校育人的运行系统,管理是育人的保障系统。以美育人的科学管理,一是以人为本约束人,二是以感染为手段教育人,三是以和为美塑造人。
1. 以美育人的班级管理实质是人本管理
管理以管人为本,管人以管心为本,管心以管情为本,管情应注重人的需求。
管理要素中人为第一,要人服,首先要人心服,以情动人。教师在与学生的谈话过程中,改变了那种生硬的语言和批评,而是以尊重的态度亲切的称呼、和蔼的语言与学生交谈。以老师的一团火,点燃学生心中的火炬。让学生在与老师的交谈中明辨是非,懂得用大道理管小道理,从小道理中悟出大道理,从而达到启迪学生,教书育人的目的.
例如,某学生过早的交了异性朋友不能自拔,校长与这位学生坐下来对有些问题一起探讨,谈话诚恳而和谐。这个学生思绪万千,给校长写了一封信,倾诉了真心话。看到信后,校长又一次与其谈话,首先感谢她朋友似的信任，又表扬她字迹工整,漂亮,语言流畅,具有一定的文学水平,进而对她思想有所转变大加鼓励。最后,这位学生很受感动，对校长的批评教育心服口服。
教育者与受教育者之间的平等尊重,不仅不会有损教育者的威信,反而对受教育者产生更加显著的教育作用。
2. 以美育人的班级管理体现感染的效力
以内在美，外在美去感染他人,管理者、被管理者的心灵沟通,情感共鸣,言行一致,才能使教育效果长久维持.
例如,针对98级公关班学生特点,我们对班主任提出其教育原则:关注鼓励每一个学生,增强他们的自信。在开学后的第一次主题班会上,班主任深情地看着每一位学生,将他们的优点娓娓道来,告诉他们,你们人人都行。老师很有信心地说:我们班能成为最好的集体。老师的鼓励增强了学生们的信心,凝聚了这个集体。学生会爱她,珍惜她的劳动。一天清晨,老师接到一位学生家长电话,说该学生与家长闹意见,今晨决定要退学,请求老师帮助；然而今天正是该班主持升旗仪式。仪式开始时,老师却见到该同学站在队前,肩扛国旗,庄严地走向升旗区。升旗后,老师问他,你既然决定不上学了,为什么还来升旗?该同学讲,今天是我们班第一次升旗,我是升旗手,不能因为我的不来影响了班级荣誉,我爱这个集体,我愿当好升旗手。一番话,使老师很受感动。老师表扬了他,同时又耐心的做他的工作,最终化解了他们父子矛盾。这个集体在师生的共同努力下,进步很快，被评为校先进集体。
3. 班集体管理应以和为美发展人才
天生我才必有用,和而不同,不同习和。让各种专长优势互补,人尽其才,才能产生最佳的整体效应。一个班集体的成员构成很复杂,但集体的凝聚力体现在人和里，先进集体的形成体现在以和为美的育人过程中。每个学生都希望生活、学习在一个向上的集体中,每个人都希望能在这个集体中充分发挥出自己的才能；而好的集体应尊重每个学生的能力,并通过集体帮助提高自己的才干。每一个班集应充分展示每个学生的才能，提高其能力，首要条件是班集体的团结、和谐。学生来源决定一个集体的质量，但一个先进集体形成是以和为美育人的过程，只有这样的一个集体才能培养人的才干，发展人的才能。
三、 以美育人是教学工作的重要内容
“全教会”指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用."学校为提高学生的文化素养,促进学生整体素质的提高,对教学工作进行适度的改革,这其中，同样体现了以美育人思想。
1. 优化课程的设置
我校结合寄宿生特点,对他们的课程进行了改革与尝试，坚持在学习、活动、创造中让学生进行美感体验。
在课程设置上我们加进活动课、棋类课、英语口语课、书法课活动课中设有电脑、阅览、艺术、体育等。结合自己特长与兴趣,学生任意选择。通过活动课,学生在网上接受了现代科技信息,在阅览室中,解答了疑问，丰富了知识。在艺术团活动中,甜美的歌喉、悠扬的旋律、婀娜的舞姿，扫去了学生一天的疲劳,使身心得到健康和美丽的洗礼。棋类课和英语口语课,使学生领悟到中国文化的悠久和西方语言的韵味，在东西方文化交流中受到美的熏陶。正是这些课程的设置,学生们创造的欲望和机会都更突出了，电脑上有了学生自己的网页,阅览室里写出了学生自己的诗句,舞台上亮出了学生自创的舞蹈；操场上、棋赛中，对手们不断创造出取胜的新招数,自编自演的英语小品在主题班会上频频亮相,校艺术节汇报演出学生双语主持......，这一切都使学生们获得了更多的成功体验和美的享受.
2. 加强学科中的审美教育
智育,是从理智分析求真，美育是用直观热情求真,二者殊途同归。只有把求真的理智与求真的热情结合起来,把感情认识与理性认识统一起来,才能得到完善的知识。美育的知识基础在于智育。从形式上讲,各种艺术无不遵循教学的法则,声学的规律、光学的原理、力学的要求、语言的特点以及社会学、心理学等原理,按照美学的实践,逐步加工创造积累而成。从内容上讲,任何一幅画都是宣传或批判某种思想；任何一部小说文章都是对当时社会的赞美与鞭挞。体育更是追求动态美与静态美的高度统一。我校物理教师授课能用“cool酷"来形容物理现象,教育学生什么叫美。生物教师能从花的构造讲到花蕾和花朵的美,提醒学生认识个性美、自然美,从中引申到人的自尊,自重。
总之,以美益智,有助于学生认识世界、追求真理、发展智力，学科中的美可以提高学生对美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力,更有利于学生全面素质的提高.
3. 教学、教育有机结合是整体的美
《中学教育大纲》明确指出:“各学科教学是教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常的途径,对提高学生的政治思想道德素质具有最重要的作用”。赫尔巴特讲:教育如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段。道德教育(或者称品格教育)如果没有教学,就是一种失去手段的目的。
教学与教育是不可分割的整体,教学中实现教育目的,而教育中又检验着教学成果。学校教育应呈现给学生整体性和完美性,因此教师必须要教育教学两手精,在教授知识中让学生体验什么是美，什么最美。如:语文中的意境美，生物中的自然美，体育中的健康美、运动美，理科中逻辑思维的敏捷与严谨美等等。如果教师在教学中不断引导学生由此来丰富自己,完善自己,这样，达到教育目的就在情理之中了。
四、 以美育人是校园文化的主要目标
环境育人，要因地制宜，不管一所学校客观条件如何，都应成为精神文明的绿洲。学生怎样爱校、尊师，努力学习，都涉及到校园文化的建设。从社会文化到学校文化，从老师文化到学生文化，从课堂文化到课外文化，从基础文化到创新文化，需要分类实施，逐步到位。
1、 创设优美和谐、健康向上的校园文化
优美、和谐、向上的校园文化为学生的身心建康发展创设了一个非常有利的条件。为此，按照国家规定的标准，我校改造了校舍，建造了200米塑胶跑道，六个标准的篮球、排球和羽毛球场，开辟了技巧区，用草坪铺设了投掷区。先后装备了两个现代化学生机房，一个多媒体教室，安装了闭路电视和一套先进的校长管理评估系统。用几十万元的图书充实了图书馆和阅览室。教学试验设备先进，环境优雅。为了学生生活方便，建立了学生食堂、浴室，设置了电热水机和饮水机，宿舍装备了空调，宿舍区设置了高档卫生间......，这一切使学生感到环境优美，学习、生活条件优越，学生的文明举止自然加强。
硬件的投入使学生的需要得到满足，而创设和谐的人际关系，才能激起学生奋发向上的情感。我们提倡学生要互相尊重，团结协作，互谅互让。发现好典型就及时表扬，大力宣传，使更多的学生养成自觉行为。我们教育学生在学会与他人协作中建立和谐的人际关系，而这种和谐使学生更加爱校、爱同学、重友谊、重协作、积极向上。
2、 为人师表，以情育人
重视表率垂范教育是古今中外教育的共同规律。孔子讲：“其身正，不令而行。其身不正虽令不从。”加里宁讲：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样那样地影响着全体学生。”向往性和效仿心理对于学生来讲，尤其强烈。教师在他们的心目中占有十分重要的地位。教师的思想、道德水准和人生观、价值观、世界观等都对学生有直接的影响，教师在课堂上的言谈举止、行为习惯及其反映出来的事业心、责任感、个性心理品质等，都是学生自觉不自觉的学习榜样。这就要求教师在课堂上要用自己的人格去教育学生，用美的言行去带动、启发学生，以真情实感来感染学生。
如：一个学生下楼时不小心将脚摔成了骨折，已四十多岁的班主任老师不假思索，背起他就往医院跑，过后又到家中看望。此事深深感动了这位学生，他从此改正了自己顶撞老师、不服从管理的坏习惯。又如：某寄宿班学生刚刚组建，由于脾气秉性的差异，出现了不团结现象，班主任老师在调查的基础上，做了大量的工作后精心设计了一个以《友谊，生活里的阳光》为题的主题班会，会上师生共论友谊。学生检讨自己，用自编小品告诉大家应如何宽容；班主任的总结发言则真切感人。最后她走到学生中间同唱一首歌，把亲切的目光送给每一位学生，她的手牵起了学生的手，将温暧和信任送到学生心里。现在这个班集体荣誉感很强，他们热爱集体，团结互助，进步很大。
3、 培养创新育人的环境
学校应建立勇于探索、肯于钻研、善于激励、精于育人的教风；勤奋求实、创新进取的学风，以及文明礼貌、尊师爱生、严肃活泼、艺色满园的校风。而这正是师生培养创新精神的大好空间。只有师生的不断创新才会使学校不断进步。
中老年教师在不断更新教育观念，改变过去那种我教你学，我管你听的教育模式，探讨适合当代需要的教育思想和方法，以便培养更多的学生能够面对新世纪飞速发展的挑战。
青年教师勇于开拓，大胆地将现代教学手段和信息教育引入课堂，他们的新观念、新手段激起了学生们的创新意识，他们的主题班会立意新、形式现代感强，能够使学生产生无限联想，会后又回味无穷。
学生在教师新观念影响下，也在不断创新进取，学生所设计的橱窗、板报新颖且富有现代气息，他们敢于向教育者提出“为什么......"，向教育者侃侃而谈自己的观念，从而也促使教育者加紧学习及时充电。
正是这种创新的环境，使得师生互动互促，共同提高，使得学校工作有序进行，师生精神面貌有了很大的改观，较快形成了良好的校风。
德育的途径有很多，以美育人是德育工作的一种途径。针对我国教育的现状，世界各国教育的发展，德育工作都是各国教育的重点。但在教育人上，更针对本国实际，人才需求和国际交流。当前教育更加开放，机制更加灵活，形式更加多样，以美育人更加符合世界趋势，更加符合人们对教育的需求和愿望。