以先进的教育理念
开拓发展新途径
北京114中
谢长城 杨为杰
我国改革开放以来的教育发展，一直以现代化建设为背景，为社会经济发展培养人才为根本目标。随着全球化进程的迅速推进，随着我国加入WTO，当今的教育已从过去封闭的状态完完全全走入了开放的社会。人们在
“社会发展”和“人的发展”关系中，逐步认清教育在社会系统中所承担的特定使命，这就是以培养人、提高人的素质为目标，满足社会需求，为社会发展服务。所以，以时代的需求为根，以学生的发展为本，是现代教育中每位学校管理者应具有的理性思维。
发挥首都教育资源的优势，让更多的学生享受正规、良好的教育。
教育资源是指教育的人力和物力。应该看到，做为首都——北京的教育资源相对来说是好的。过去，我们的效益观与现代化资源意识均较弱，不大珍惜、没有充分利用和挖掘教育资源潜力是影响学校发展的重要原因之一。如何盘活、利用首都的现代教育资源优势，也成为教育走向现代化的重要内容。
北京114中是一所市区教委批准的公立寄宿制中学，位于城区南二环，崇文、宣武、丰台三区交界处，办学历史近40年。市、区领导多次来校参观、视导。学校具有独立的教学楼和实验楼各一座，操场面积达6000平方米。近年来，在各级政府的大力支持下，崇文区教委和学校投资几百万元，建有200米环形塑胶跑道，六个标准的篮、排、羽及人工草坪运动场，高标准的理、化、生实验室，现代化的微机、语音、电教、美术、劳技、阅览和形体训练专用教室，先进的计算机校园网、闭路电视教学和安全监控系统，舒适清洁的学生宿舍、洗漱间和可供200多人就餐的多功能大厅。学校周围国家机关、商厦和住宅商品楼林立，环境优美，是市区所属的花园式学校。可以说，学校的“硬件”条件达到了城区较高标准。
学校一线教师均有大学及研究生学历，绝大部分为区级骨干或中高级教师，大部分教龄在25年以上。教师队伍以一批优秀的老中青教师为主体，他们中有的是北京市著名特级教师，有的是具有一定知名度的市区级教育教学骨干，有的是区优秀中青年教师讲习团成员，有的是区青年教师佼佼者。其中如市著名特级数学教师、校长教学顾问王占元，如刘惠明、刘建伟、及素彩、秦凤云、张阔大、石凯元、高英、姬惠茹等教师，他们积累了几十年教育实践经验，长期工作在教学一线，教育教学效果好，师德好、责任心强、热爱教育、热爱学生，深受学生尊敬。像曹海明、凌艺国、邸杼、罗志强、罗孝飞、胡立新等一批优秀青年教师，他们教育观念先进，教学方法现代化，文化基础扎实，知识结构合理，具有复合型人才特征。
以这样一批覆盖所有学科的优秀稳定的教师群体，使在114中读书学习的孩子们受到全面、良好、和谐的教育。
1999年9月，上级委派谢长城校长来校工作，组成了以党支部书记杨为杰、校长谢长城、副校长尚雨田为核心的新一届领导班子。这三名校级干部都是有着多年教育教学实践和管理经验的中年同志，教育管理研究生课程均已结业；年富力强、善于思考、踏实肯干，是这个校级领导班子的最大特点。校长谢长城同志曾多年工作在获得国家普教系统先进单位称号的崇文门中学，对办好一所学校有着切身的体会和认识。通过多年的教育管理实践和不断深入的教育理论学习，学校干部队伍的办学理念更加先进，办学思想更加明确：即充分挖掘学校教育资源的优势，让更多的学生享受到优良的教育条件，让每一个学生得到老师的关爱，在自身基础上都能健康、愉快地发展。
正是在这种教育理念的指导下，1999年我校领导班子针对区教委调整职高校布局的机遇，针对学校所在地域及“硬、软件”等方面的优势，带领广大教职工经过充分的学习和讨论，决定开办初中寄宿实验班；2000年，崇文区教委正式批准我校面向社会招收寄宿生，这无疑为更多的学生和在北京有了较稳定职业、有较好经济收入的外省市户籍“白领”阶层的子女享有首都优良的教育资源，德、智、体、美、劳全面发展提供了更为有利的机会。
发挥公立寄宿学校的优势，弥补家庭教育的不足。
现代化教育，是个立体化的全社会参与的综合工程，它主要由学校、家庭、社会构成。哪个环节出了问题，都会直接影响教育的实效性。今天，我国的独生子女现象伴随着经济社会的发展引发一系列教育需求上的变化。在日趋激烈的市场竞争中，越来越多的家长把成才的希望寄托在子女身上，尤其独生子女，教育对他们似乎没有后退的余地，在现在的家庭中，“一个孩子对其家长而言就是百分之百”的观点相当突出，这往往导致现代父母望子成龙的期望值过高，他们不惜在子女教育上投入大量时间与金钱，让孩子们享受到比较好的教育。同时，因为是独生子女，其在生活、性格等方面的越来越多的弊病不断显现出来。比如，有的孩子缺乏生活自立能力，有的孩子兄弟姐妹的情感淡漠，有的孩子霸道自私，有的孩子娇惯懒散，还有的孩子性格孤僻……，这都是在当前“众星捧月”式的独生子女家庭教育中常见的现象。加上现代社会的快节奏，工作紧张的父母对按时接送子女也感到负担过重,因此，很多父母宁可多投资也要去选择具有住宿条件的学校，期望教育做出一种全面的服务姿态，从学习到生活，从性格养成到个性发展，把孩子“包”起来，托付于学校。这表明，寄宿制学校对当代独生子女不仅是服务的需求，也是一种崭新的教育需求。而且实践证明了，寄宿教育在满足社会需要的同时，也使教育的人力、物力资源得到了进一步的运转，这种运转所创造的效益，是商业、企业所不可替代的。这种服务形式，不仅使原有教育资源得到进一步使用，而且有了继续更新、完善办学条件的物质基础。
在寄宿制办学中，公立更显出其优越性。
其一，公立寄宿学校经常接受政府各级教育行政部门教育、教学、安全、财务等方面的工作指导与监督，所以公立寄宿制办学更加规范，对学生的发展及其家长更为负责，因而它很快得到社会的认可。有位学生家长这样说道：“老师——辛勤的园丁，对含苞待放的祖国的花朵，精心浇水施肥，锄草扶苗，真是‘汗滴禾下土’。老师真挚地关心、爱护学生，她们既是课堂上的严师、生活上的慈母，又是课外活动同娱乐的朋友。她们尊重学生，平等相待，熟知每个学生的个性和接受能力，即严格要求，又因材施教。在保障学生安全、吃好、睡好的前提下，加强思想教育，使寄宿生们成为有规矩、懂礼貌、晓是非，守纪律、讲团结、好学习，求上进的好群体。学生在这样的寄宿学校生活我们是放心的。”
事实说明，很多家长将子女送到学校住宿就读，就是奔着“公立寄宿”的牌子来的，这体现了对我们的极大信任，也是对我们的极大鞭策，所以在工作中绝不能出半点差错。对学校的干部和教师不断加强教育，严格要求，对学校寄宿制各方面工作抓紧抓细，一丝不苟，向良心要安全，向职业道德要保证，这是我们每一位教育工作者义不容辞的责任。
其二，公立学校更加重视教师队伍的建设，重视教师的继续教育和培训，重视学科带头人的培养，重视学校发展的质量和后劲。因此，一般来说，公立学校的教师队伍更加优秀与稳定，这是寄宿生受到比较好的教育的重要因素。
其三，公立寄宿制学校较好地克服了走读制办学模式的不足。随着科学文化知识更新的速度加快、难度加大以及家长工作忙等原因，大多数家长难以辅导学生学习，只有靠子女的自觉和勤奋程度。现行教育中，尽管我们有很多有益的教育教学活动，有很多素质教育的课外活动课程，但由于学生在校时间有限，都很难安排。在以上这几方面，寄宿学生却有着得天独厚的优越条件。他们除节假日外，其余时间都是在没有父母陪伴的学校里生活，这使他们能更充分地享受教育资源，受到更全面的严格规范的学校教育和培养。个人特长和良好个性的发展空间比较大，学习、生活能力及其良好习惯的锻炼机会更多，人际友好交往、团队协作精神等培养也更加充分。寄宿学校的教育力度常常要大于养护。除了让孩子们吃好、喝好、睡好外，更重要的是教育培养孩子养成良好的学习和生活习惯。
以我校安排为例，我们一方面严格按上级规定设置全校课程，不随意增减科目和课时；另一方面，对寄宿班学生全面安排，科学、严密地制定各类活动计划——早晨6点起床后，集体进行早锻炼。7点早餐后开始一天的学习生活。下午第二节课后，特意为寄宿班学生增设了比较轻松的选修课和课外活动课，比如每周两节英语口语，两节计算机实践活动，或选修由市书法家协会会员讲授的软、硬笔书法课，参加由专业教师辅导的科技、舞蹈、器乐、棋类活动或到图书室阅览等等。下午5点以后，寄宿生由体育教师带领到操场开展各种自己喜爱的体育项目。晚餐后学生们在教室观看电视新闻及少儿节目。7点至9点的晚自习，每班均有科任教师辅导学生作业。全天的各项活动均在老师的精心组织下有序进行。一天的学习生活结束后，每一位寄宿生都感到十分的充实又富有意义。学生在这样的管理中，他们自主学习的能力、独立生活的能力、自我管理的能力等，都得以较快地提高。
发挥素质教育全面推进的优势，培养学生综合素质。
固然，封闭式管理的寄宿制教育有其自身的缺陷，比如有人说寄宿学生长期生活固定的空间里，整齐划一的学习生活，统一的吃、穿、住、行、学习模式，容易使学生的个性得不到张扬，眼界狭窄，社会信息、生活素材匮乏等等。我们认为，只要时时以学生发展为本，不断树立和坚持正确的教育观，借助、依靠当前素质教育大潮的力量，在寄宿制办学上就可以有效地扬长避短，持续地健康、快速发展。
为此，我校领导班子提出了要以先进的教学观念、优秀的师资队伍、完善的教学环境、现代化的教学技术、良好的校风以及丰富的校园文化生活——培养具有良好的综合素质、勇于挑战未来的一代新人。在正式实施寄宿制办学伊始，我们又提出了“提倡个性化学习，提供可发展空间，全面育人办有特色，学生素质综合提高”的办学思想，并采取了一系列措施——
我们注重学生的课外生活教育。充分利用现代化教育手段，每天固定播放有关国内外新闻或文化娱乐电视节目，全天开放学校阅览室，每周数次在计算机老师管理之下上网“遨游”等，都是让学生尽可能了解社会，了解世界，扩大知识面。我们开辟了学校“生物园地”，栽种了银杏、玉兰、连翘、塔松、白皮松、樱花、丁香、月季、紫藤等十多种植物，我们准备饲养信鸽、小龟、小兔等小动物，让孩子们在喂养中学习科学知识和劳动技术，增长生活情趣。我们先后成立了国旗班、军乐团、合唱队、舞蹈队、篮球队、足球队等等，定期开展活动；我们特请来天安门国旗护卫队战士，为学生示范升旗。我们定期开展各类课外活动，每学期至少两次外出参观或游览，定期开展艺术节、体育节、科技文化节、中秋晚会、新年联欢……。这一切，无一不是想通过开展丰富多彩的活动，促进了寄宿生的全面发展，避免寄宿生活的封闭和单调性。对此，广大寄宿生及其家长十分满意。
我们重视学生的信息技术教育。计算机教学是我校特色之一。学校已建成校园网，并拥有多个现代化计算机网络教室。设施先进、完善，大容量的服务器完全满足教学的各类要求，领先的机型让学生网上“冲浪”游刃有余。学校注重计算机专业教师的配备，力量雄厚。他们不仅胜任计算机教育教学工作，而且具备设计软件、硬件维修、辅设网线、制作网页、维护学校网址等能力。优良的师资保证了学生学习、掌握现代化计算机技术。学校从初一起就开设了计算机课程，学习计算机应用的各类知识。现在，学生在教师的指导下，可以在网上尽情地了解信息、搜集资料、学习知识、发送邮件或直接进行交谈，使学生拥有了全球教育资源。学校还开设特定课程，定期参加国家教育部考试中心的计算机考试（少儿NIT），使学生在初中期间就掌握了计算机操作本领。
我们重视学生的英语口语教育。英语，是现代化国际社会交流的重要工具，
现在我国已加入了WTO，提高英语应用水平就更具有重要意义。为打好基础，强化学生英语能力，学校在专用设备、师资等方面都加大投入，为英语教学提供了一流设施。我校外语师资力量强，教学经验丰富，中考及区统测成绩多次得到了上级领导和教研部门的肯定，很多学生和家长都感到在这些优秀的老师指导下，经过几年努力，英语成绩和口语能力一定会达到较高的层次。为提高学生口语和听力水平，学校还特聘了美籍英语教师任教，每周安排两节口语课。课上课下，英语外教亲切和蔼，幽默风趣；学生对话仪态大方，交流自如。本学期，“疯狂英语”创始人李扬来到学校以热情、幽默的演讲为学生进行了“火爆”辅导，展现了“疯狂英语”的无穷魅力，广大师生反映强烈。现学校每周安排一次校园“英语角”活动，每学期安排英语小品、歌曲、诗歌等演出、竞赛及英语演讲，定期自编、出版学校的英语校刊……。学校正努力创造双语教学环境，更大促进和提高学生学习英语的激情及效果。
我们重视学生的特色发展教育。为了全面推进素质教育，弘扬棋类文化，开发学生智力，学校与中国棋院、北京棋院建立了较好的协作关系，学校棋类活动的普及与提高工作得到了棋院领导和专家的大力支持与指导。学校开设了国际象棋、中国象棋和围棋活动课并招收此方面特长生，为学生提供良好的可发展空间，为高一级学校输送棋类人才。学校多次组队参加全国及市级的大型竞赛活动，男、女队分别取得第五届全国中学生“巴蜀杯”团体第二和第三的优异成绩。2000年，学校还与北京棋院等单位合作组织了“‘一一四中杯’全国协作区三项棋锦标赛”，组织了“北京114中第一届‘星河杯’三项棋类比赛”。学校有近百名学生参加，他们中有十多名已是各地区少儿棋类项目佼佼者，如史思旋、温卓等同学多次在国家级和市级棋类比赛中获个人第一名或优胜奖。今年举办的“北京市‘一一四中杯’少儿棋类比赛”中共有397名小选手参加，规模之大，创学校组织此类比赛之首。目前，我校学生有棋协大师级和围棋业余五级等以上称号的棋手近十名，体现出学校“加强文化学习，强化棋艺提高；塑造坚强性格，培养高雅情操”办学特色。2001年10月，我校荣获北京棋院、北京棋协授予的“北京市棋类普及教育定点学校”的称号。
科教兴国，发展靠教育，这是近20年来全社会形成的共识。为适应全球化、信息化的发展趋势，我们必须从教育思想到教育方式，都要迈开较大的改革步伐，为加大人才培养的速度与效益不断地探索、实践。有人说过，智者，看到机遇；强者，抓住机遇；睿者，创造机遇。愿我们每一位教育工作者都成为教育事业中的强者和睿者。
2002年1月17日