国外心理教育信息

美国教育爱“标新立异”，给孩子想象的空间和信心

    美国人爱标新立异，老师在教学中也是如此，喜欢用生动有趣的形式去激发学生的学习兴趣和想象力。学校在图画课上，老师不让学生画具体的东西，而是给学生一个想象的题目。比如说：你们如果看到恐龙，，那恐龙会是什么样子？然后，学生们就根据各自的想象去尽情发挥。作品之间没有好坏之分，只有不同而已。这样做，你会发现孩子的想象空间顿然扩大，所有天真可爱都淋漓尽致地跃然纸上。美国学校对小学阶段学生的作业要求很简单，只要你做出来，就是好的。学生的数学作业，每天纸上都留出一片空白，让孩子自己出题和回答。这样的题可做可不做，做难的或容易的都不重要，重要的是给孩子一个想象的空间和信心。（《新闻晨报》2001-11-06）

解读美国中小学心理辅导员

    据统计，在美国，每五名青少年中就有一名在学校期间经历过严重的精神健康问题，如果这些问题不能得到及时解决，它们就会青少年的学习、发育、人际关系和心理健康产生消极影响。美国国家精神健康院的调查报告认为，约有5%至9%，即250万至500万名左右的美国儿童因为这些障碍影响学习。学校心理辅导员是保证青少年心理健康和精神健康的第一条防线，他们的主要任务之一就是与老师、父母及其他精神健康领域的专业人士合作，针对每个孩子的问题制定出专门的解决办法；向教师和家庭提供参考解决办法，帮助孩子学会负责任，向老师和其他学校成员直接提供咨询，帮助维护校园安全。在美国当学校心理辅导员并不是件容易的事，首先必须在心理学和教育方面接受特殊训练，准备各方面的知识，这涉及心理健康、儿童发育、学校组织方式等等，另外还要经过至少一年的实习。正式成为学校心理辅导员，必须得到州的认证，有些地方还要求心理辅导员获得另外的执照。据加利福尼亚大学心理学硕士韩小燕介绍，美国的中小学心理辅导员往往拥有硕士以上学位。学生可以直接找心理辅导员交流，听取意见。另外，如果老师发现个别学生表现反常，也可以建议其去接受心理辅导。如果家庭原因造成学生心理压力，心理辅导员有时还会要求家长一起来接受辅导。心理辅导员对青少年心理健康的影响是巨大的。据美国国家学校心理辅导员协会调查，当学校心理辅导员人数与学生的比例是1：1000时，往往能够大大减少学生的违纪问题和学习障碍。州立肯尼索大学的比尔-希尔博士认为，如果不能迅速增加学校心理辅导员，让心理学生走入校园，“我们将失去推动教育、阻止暴力、防止未成年人怀孕的机会”。美国心理学会还强调，为了加强中小学心理教育，心理学家必须克服与学校老师之间的“文化差异”，把自己的成果“翻译”成普通人能够理解的应用方法，心理学家和老师之间建立更强大的沟通网络。（《北京青年报》2002-3-26）

返回上页

返回首页