新时期职高学生特点及其德育对策

侯亚芹

职业高中的培养目标,是直接向社会输送合格的劳动者。职高学生正处在就业前的准备阶段。此阶段职高德育的主要任务是提高学生职业道德素质,使他们走上工作岗位后,就能自觉遵守行业所需要的职业道德。

为了提高学生的职业素质,几年来我们不断学习，更新观念,在结合市场经济进行职德教育方面进行了一些尝试。

一.依照职高学生特点，使常规性职德教育紧密联系市场经济的实际。

在九年义务教育阶段,学生主要接受的是常规性德育教育,即爱国主义教育,集体主义教育,日常行为规范的教育等。升入职高后,这些德育教育的内容还要坚持,因为这是进行职业道德教育的思想基础。学年初，我们坚持对新生进行入学教育,主要进行热爱专业的教育和日常行为规范的教育；通过军训,对学生进行国防教育和纪律教育,培养学生吃苦耐劳的意志品质和爱国主义精神；每学期对学生品德行为进行考核,把日常行为规范的教育落到实处；加大对后进生的管理力度,对严重违反校规校纪的行为严肃处理,从而增强学生的组织纪律性。对职高学生的教育和管理光停留在这一步还不够,还要让学生明白:我们今天的严格要求,是明天上岗就业的需要。我校是商贸职业高中,主要为各大商场培养人才。近几年,各商家竞争十分激烈,为了在市场经济中占有一席之地,各自均有一套严格的管理制度来约束员工的行为。为了适应市场，我们必须对学生严格管理,增强组织纪律性。学生只有在校自觉遵守纪律,走上工作岗位后，才能遵守企业的各项规章制度。否则,将不能适应企业的严格管理,刚刚走上工作岗位,很可能又因此面临下岗。学生认识到这一点,有利于提高遵守纪律的自觉性,在行动上与学校的要求保持一致。实践证明,学校的常规性教育与市场经济的实际紧密结合,提高了德育的实效性。

二.依照职高学生特点，使职高职德教育紧密结合市场经济对人才的要求。

市场经济对人才的要求是多方面的,由于企业之间的竞争,对劳动力的素质提出了更高的要求。人才应具备适应市场经济的多方面的能力，这就要求为劳务市场输送人才的职业高中,要适应市场经济的这一要求,加强对学生的职业道德教育,培养学生适应市场的能力和社会竞争能力。

为了培养适应市场需要的人才,我校十分重视对学生的职业道德教育,制定了“职高德育管理规程”、“商贸职高职业道德准则”。通过“规程” 、“准则”的制定和实施,对学生进行现代人才应具备的“八大意识”的教育,把职德教育与市场经济紧密结合起来,使职德教育制度化,系统化。我们把职高德育教育分为三个阶段：

(一).前期(即第一学年),主要进行“敬业、勤业”意识的教育。

敬业意识的教育对职高学生来说是十分重要的,学生如果能确认自己选择的职业是一项光荣而又神圣的专业,那就会产生一种崇高的使命感,从而推动学生去刻苦钻研,学好专业知识。勤业意识是敬业意识的深化和具体化,它既是一种道德意识,又是一种道德行为,因而是职业道德最重要的内容之一。

为了使“敬业、勤业”意识的教育落到实处,新生刚入学,我们就及时向学生介绍学校的性质,所学专业的特点,有关行业和定向单位的现状及发展前景,增强学生对行业的亲切感。组织讲座,从理论的高度讲清“敬业、勤业”的内涵,当今培养“敬业、勤业”意识的重要性和必要性,从而提高学生的认识。组织学生观看“市场经济与职业道德----敬业篇”的录象,通过具体,生动的故事,让学生体会敬业精神在企业中的重要作用。请商业战线的先进人物来校作“爱岗敬业”的报告,我们先后请到了金伦大厦优秀售货员刘桂英, 全国劳动模范北京百货大楼的刘淑琴。她们结合自己爱岗敬业的感人事迹,为学生上了生动的职德教育课,深受学生欢迎。召开演讲会,让学生畅谈职德教育的收获和体会。充分利用站礼仪岗,两分钟预备站姿训练等机会,培养学生吃苦耐劳的好品质。通过以上活动,创造了良好的职德教育氛围,有利于学生“敬业、勤业”意识的形成。

(二).中期(即第二学年),主要进行“开放、竞争、风险”意识的教育。

市场经济属开放型经济,这就需要人们增强开放意识,了解社会,充实自己,提高自己。竞争是市场经济最本质的特征,优胜劣汰,严酷无情。了解了这一点,学生会有一种危机感，把危机感变为压力,促使学生努力学习,掌握过硬的本领,以适应市场经济的需要。在市场竞争中,机遇与风险同在,这一方面给人们充分展示自己的才干创造了条件,同时又带来了解聘、受挫等风险。因此职高学生还应树立风险意识。

为了培养学生“开放、竞争、风险”意识,我们组织教育讲座；结合实习搞社会调查,在实践中体会“开放、竞争、风险”在市场经济中是不可避免的；组织学生观看“市场经济与职业道德----竞争篇”的录象；召开主题班会,理论联系实际,畅谈培养这些意识的重要性和必要性。通过这些活动的开展,启发了学生的内动力,调动了学习的积极性,为将来从业创造了更好的条件。

(三)后期(即第三学年),主要进行“法制、公关、服务”意识的教育。

经过前两个阶段的教育后,学生的职业道德已基本形成,从业意识比较强。在走上工作岗位之前,学生除了应具备前面介绍的意识外,还必须具有“法制、公关、服务”意识,因为这是在市场经济条件下现代人才必不可少的条件。这就要求我们要多层次,多角度地对学生进行教育。我们请有关人员到校对学生进行法制教育,组织学生到实习基地进行实地体验,召开演讲誓师会等。

以上三个阶段的教育,使职业道德教育程序化、系统化，使学生形成了良好的职业道德。

三. 依照职高学生特点，使职高职德教育紧密结合学生的思想实际。

根据学生的思想状况,有针对性地进行职德教育,能提高德育的实效性。从学生的实际看,大部分学生通过前面三个阶段的职德教育,形成了较好的职业素质,随着职业素质的提高,进而来约束自己的言行。可是由于我们的生源参差不齐,对少数学生，除了前面讲到的一些教育活动外,还要针对他们存在的具体问题进行教育。结合市场的需要、结合个人就业的实际情况,晓之以理,动之以情。针对学生中存在的不服从管理,顶撞老师；借钱不还；拿别人的东西等违纪现象,我们从严处理,决不手软。轻者批评教育,写出对违纪问题的认识；情节严重的给予纪律处分。作为商场工作人员,每天面对成百上千的顾客,这就要求他们必须有较高的职业素质,才能干好本职工作。顾客中什么样的人都有,面对不同层次的顾客,售货员必须热情为他们服务,不管遇到什么样的顾客,都不允许与他们吵架,不能感情冲动。因此我们要求学生在校期间要服从管理,即使老师批评错了,也应课下心平气和地与老师讲清楚,决不允许顶撞。这是市场对我们商贸职高的学生提出的特殊要求。售货员除了和人打交道外,每天还要和钱物打交道,这就要求售货员要廉洁自律,严守规章,不受金钱的诱惑,自觉抵制腐败现象。如果在校期间看见人家有钱就想要,看见别人的东西好就想拿,这是十分危险的。这种恶习不改,极容易走上犯罪的道路。针对学生存在的实际问题,结合企业对人才的要求，我们有针对性地对学生进行教育,学生容易接受,并能在行动上自觉改正错误,提高了教育效果。

几年来,我们加强对学生的职业道德教育,坚持常规性教育与市场经济的实际紧密结合,职业道德教育紧扣市场经济对人才的要求,紧密联系学生的思想实际,取得了较好的教育效果：

1.职高学生讲文明,懂礼貌。上级领导多次来校检查指导工作,均有好评。

2.组织纪律性明显增强,课堂纪律、考场纪律、日常行为规范等方面有比较大的提高。

3.职业素质的提高,约束了学生的违纪行为。几年来我校职高学生一直保持犯罪率为0 。

4.结合职业教育做后进生的转化工作,效果显著。

北京一一四中 侯亚芹

2000．10