尚雨田
素质教育就是按照培养社会主义建设者和接班人的要求，促进全体学生德、智、体等方面素质全面主动发展的基础教育。素质教育以全面提高民族素质为根本目的，是以如何做“人”为前提的。德育的战略目标和任务，是提高人的素质，是培养学生学习做人的过程，是培养“四有”社会主义公民的过程，归根结底是培养社会主义事业建设者和接班人的过程。所以我们说德育与素质的战略目标和任务是一致的，同时德育又是实施素质教育的核心内容和主要途径。所以说德育是素质教育的灵魂。
一．德育是素质教育的核心内容。
首先素质教育要搞清“素质”这个词，对这个词的解释有两种，一种解释是个人先天具有的解剖生理的特点，包括神控系统，感觉运动器官，大脑的特点，而且这种特点是通过遗传获得的。所以叫遗传素质，或叫“禀赋”。这种遗传素质对人的能力的形成和发展会产生重大影响。另一种解释，素质是公民或某种专门人才的基本品质，是个人在后天环境或教育的影响下形成的。我以为“素质”应该是人在后天通过环境影响和教育训练所获得的长期发挥作用的基本品质结构。包括人的思想、知识、身体、心理品质等。素质与先天禀赋当然有密切关系，并受禀赋制约的。但是对大多数人来讲，先天禀赋差异并不太大，人们的素质的高低，主要是后天的社会环境和教育训练中形成的。我们现在使用的“素质”这个概念一般是指后天的。
素质教育，显然是指后天的素质教育的提高，是指全民素质的提高，是全体受教育者素质的的提高。它主要是指受教育者在思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能等方面以培养能力、发展个性为目的的基础教育。教会学生做人是素质教育的首要任务。
素质教育的提出，是在总结了新中国成立以来的经验教训，针对“应试教育”而提出的，是我党和政府重视教育、重视知识、重视人才而提出的；是落实“科技是第一生产力”而提出的；是落实“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”而提出的；是建设有中国特色社会主义的客观要求；是中国教育的发展方向。
德育是学校教育的一项战略任务，属于核心地位，起着核心作用，德育是社会主义教育的重要保证。它对社会主义办学方向起着导向作用，对思想情感起着动力作用，对操作行为起着保证作用。
德育的战略目标和任务，是提高人的素质（也是德育）的出发点和归宿。
我们建立德育培养人才素质的规格观念：是培养跨世纪人才的奠基工程，是提高学生的政治素质、思想品德素质和心理素质的最重要途径。
我们建立德育培养人才的社会角色定位观念：政治角色定位，坚定社会主义信念和共产主义理想，是有理想的人；人格角色定位，有良好的社会主义道德品质，是有道德的人；公民角色定位，做爱国主义者，是有文化的人；职业角色定位，做自食其力、遵纪守法的劳动者，是有纪律的人。
教会学生学会做人，是素质教育的首要任务。毛泽东在《纪念白求恩》一文中就提出过要做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离的低级趣味的人，一个有益于人民的人。当然这是一个高目标的要求，要使受教育者用毕生努力向这个目标靠拢。对学校素质教育，就是要让学生首先做一个能够关心他人的人，这是助人为乐、为人民服务的起点。第二，做一个能够承受困难和挫折，勇于进取的人，这是社会主义建设的需要。第三，做一个严格律己、宽厚待人、忠于职守、遵纪守法的人。第四，做一个艰苦奋斗、勤俭节约的人。我国人民并不富裕，国家并不富裕，还非常需要这种精神，现在享乐主义抬头，针对这种情况，应着重强调这一点。第五，做一个堂堂正正的有中国心的人。要以培养爱国主义精神为荣，不爱国为耻，这是做为一个中国人最基本的品质。
纵观教育发展的历史，可以清楚地看到教育的发展同社会的发展有着本质的联系。社会生产力的发展与生产关系的变革制约着教育的发展与性质，一定的教育是一定社会政治和经济的反映，又给与伟大影响和作用于一定社会的政治和经济。
我们不难看出德育是各个历史时期教育的重要内容，也是至今素质教育的重要内容。
二．德育是素质教育的重要途径。
素质教育是个整体教育。其实质是一种教育思想，使学生德智体全面和主动的发展的现代教育思想。素质教育的目的是提高人的质量。实现人的现代化，使人以高质量、高水平步入社会。适应社会现代化发展的需要而且能发挥人的特有作用，促进社会的发展。所以说我们要以素质教育思想为指导，在学校各科教育教学活动中，有意识地培养和促进学生优良素质的发展。
学校素质教育要研究每个学生的身心特点，用符合教育规侓和学生身心发展规侓的办法对他们进行引导，因材施教，用一把钥匙开一把锁；不但要研究孩子的个性，使他们各得其所，还要通过国家颁布的教学大纲，通过丰富多彩的教育活动，使他们的基本素质普遍提高。
素质教育就是一切为了学生，为了一切学生。素质教育的途径有很多。因为德育是素质教育的核心内容，它们的目的是一致的，所以德育途径是实施素质教高的重要途径。
德育目标的实现，必须通过一定途径。德育过程具有广泛性、社会性和思想品德形成的多因素特点，德育主要通过政治课、时事教育、课堂教学、班校会、报纸、电视、书刊、参观、公益活动、团队活动、学生会工作、社会实践、军训、学校环境建设、校外教育、家庭教育、心理咨询等等。归纳起来可以说是三大途径，即学校、家庭、社会，并且要三位一体。
学校是德育的主基地，课堂教学是主渠道。课下活动、课外活动有着润物细无声的作用，有着说教不可比拟的作用。但是学生的理想教育、爱国主义教育、遵纪守法教育等还需要在学校、在课堂、在老师的一言一行、在学校的全员教育中来实现。
今天的家庭教育已成为学生成长中必不可少的教育，这是我国的国情。开办家长学校已是学校教育的一部分，而且是学校德育整体化工作不可缺少的部分。
市场经济条件下的社会环境，即给学生以积极的正面影响，也产生一些消极的负面影响。对社会教育途径，我们应该注重引导，充分发挥首都政治文化中心的优势，注重“过滤”，消除社会环境中不良因素；注重内化，使学生能分辨真、善、美与假、丑、恶。只有这样才能培养出有生存能力、有竞争能力的跨世纪人才。
我们认为，素质教育反映了受教育者的广泛性和平等性，反映了教育的终身性和时空性，反映了教育的生产性和社会性，反映了教育的个性、教育的多样性、教育的变革性、教育的国际性和开放性以及教育的科学性等等。
我们认为，德育是实施素质教育的突破口，素质教育是德育促进学生生动、活泼、主动地学习和成长的保证。
我们认为，政治教育通过课堂教学来完成思想教育，通过课外活动来提高教育的实效性。道德教育在社会实践中来检验，心理教育通过休闲养成来熏陶。
从德育的内容和途径可看出德育是素质教育的灵魂、是完全符合实际的、实践也必将证明的。
三．我校将德育渗透于素质教育实践之中的点滴体会。
1．
让德育渗透于各科教学之中。
学科德育是学校德育的主渠道。这是客观事实。学生在校主要任务是学习，各学科的教学过程必将渗透政治教育、思想教育、道德教育，心理教育和能力培养；必将与爱国主义、集体主义、社会主义教育结合起来。
我校强调各学科渗透德育要遵循四条原则：
第一， 科学性和思想性统一原则，这是我国社会主义教育目的要求和学科德育的特点，体现了社会主义学科德育的根本方向。
第二， 目标性和方向性统一原则，就是要体现我国社会主义教育目标和教学目标，并围绕实现这些目标来开展学科德育活动。
第三， 主动性和渗透性相结合原则，要求教师最大限度的调动学生吸收德育营养的积极性和自觉性。有效地进行熏陶、灌输，潜移默化地渗透。
第四， 师范性与实践性相结合原则，要求教师注意用自身言行和人格去直接影响学生，指导学生进行实际锻炼和训练，使学生成为知行统一、言行一致的人。
对不同课型、不同教学环节，渗透德育的侧重点也是不同的。启始课，讲绪论、讲导言，应是启发学习动机、激发兴趣、培养情感的最佳时机；布置作业、讲评试卷，除了巩固知识、修正错误之外，是学生自我教育、自我评价的最佳时期；演示过程、演算过程，可以示范教师的认真、求真，可以进一步调动学生的学习兴趣；提问、答疑中，有性格塑造、能力培养；复习习题的攻克，有良好的学习习惯的训练和坚强意志的培养。
2．
让德育渗透于学生的养成教育中。
学生做为学校的主体，就应该让学生参加学校的日常管理工作，这样不仅增强了生动的参与意识，而且培养了他们自我管理能力、自我教育能力、自约束能力。培养学生管理学校、建设学校的自觉性。
第一，严格按中学生日常行为规范来管理学生，坚持不懈的对学生进行养成教育，遵守社会公德教育，文明礼仪教育，法制教育等。
第二，结合学生特点，成立“国旗班”，各班站礼仪岗，进行学校管理周等活动。让学生通过自我管理，学会劳动，学会尊敬他人，学会珍惜时间，珍惜生命。
第三，建立健全一套严格的管理制度，让学生学有榜样。建立百分评比制度，财产管理制度，班日志、流动红旗等各项评比制度，让学校管理经常化、制度化，逐步使学生养成良好的文明习惯。要同时抓好三个问题，一是严肃纪律，严格要求。二是注意讲清道理，以理服人，使学生从情感上可以接受。三是制度面前人人平等，要一视同仁，一个标准。要求学生做到的老师首先要做到。
3． 让德育渗透于团队工作之中。
团队作为青少年的先进群众组织，有着同广大青少年密切的关系。它的号召符合青少年的愿望，它的活动，适合青少年的心理。它与时代的脉搏相一致，与青少年心心相通。
我校党支部指导团队并办好“青年党校”、“少年团校”。指导青少年关心国家大事，关心世界动态，树立共产主义理想，坚持社会主义道路。要求共青团员，少先队员起好模范带头作用，不论是学习，还是工作都要拿先进、做表率，做一名真正的共青团员。
同时，我校团委还积极主动地组织团员开展有意义的组织生活。成立了志愿者服务队、爱心社慰问军烈属、五保户，开展演讲、影评、争优等活动，使得团队在学校德育工作中成为主力军。
4． 让德育透于家庭教育中
现在学生大部分是独生子女，家长都经历过“文化大革命”，属于被耽误的一代，予希望于子女又苦于没有好的育子方法。学校开办“家长学校”已成为教育部门的一项重要工作。我校针对家庭中的重智轻德现象，进行了独生子女、学生的不科学消费、离异单亲家庭、个体工商业者家庭等教育，设立专题，外请专家、教授进行专题讲座，教给家长教育方法，传播经验。我们认识到实施素质教育，离不开家庭教育。学校与家庭教育只有有机地结合在一起，才能为国家培养出合格的人才。最近我们正研究高中学生的家教问题。为了让德育工作渗透到家庭教育中来，我们必须关心、指导家教工作，开办好家长学校并使其规范化。
5．让教育渗透于校园环境建设中。
“校园环境”育人早已成为每一位教育者的共识，一所学校处处都能育人，处处都应育人。我校努力做到校园环境整洁，校舍设备达标，校园文化丰富多彩、生动、活泼，健康向上，做到人人关系融洽、和谐、争取今年获区优美校园称号。
6．让德育渗透育于各项活动之中。
只有通过实践锻炼才能提高学生的人生观、价值观、世界观。我校主要通过军训来加强学生的组织纪侓性，通过公益劳动来加强学生的劳动观念和生活体验，通过社会宣传和服务劳动来认识人生取向，通过社会调查来提高价值观的认识，做到生活育人。
7．让德育渗透在改革开放之中。
祖国的大好经济形势，改革开放的步伐，经济市场的波动，必然要冲进校园，必然要融进学生的家庭中、生活中和学习中、工作中。当今社会生活日益信息化，各种信息传媒纷纷涌进家庭、校园，给学生的学习、认识、成人带来了方法，同时也带来了难以让学生接受的东西。我们应善于引导，进行“过滤”，去粗取精、去伪存真，通过演讲、影评、辩论等形式，进行信息“过滤”，通过报告、参观、模范人物献身说法等，使学生明辨是非，看到主流，看到方向，看到我们的奋斗目标。利用大环境，确保小环境。校风正，校纪严是办好学校的保证，管理要从学生抓起，要从培养行为习惯起步，德育工作要注意基础性，层次性，规范性，培养学生的家庭，校园，社会责任感。
总之，我校让德育渗透于学校的各项工作之中，坚持课堂教育渗透政治教育，课外活动渗透思想教育，社会实践渗透道德教育，休闲养成渗透心理教育；使学生树立正确的人生观，价值观，世界观，把学生培养成“四有”公民，培养成社会主义事业的建设者，接班人。
北京一一四中 尚雨田
2000年10月28日